Éducation verte : et si l'école devenait un véritable projet de société ? avec Sylvain Wagnon #270
L'éducation verte est un concept encore peu connu en France. On pourrait croire qu'il s'agit simplement d'apprendre aux enfants à protéger la planète ou de renforcer l'éducation au développement durable à l'école. Pour Sylvain Wagnon, professeur en sciences de l'éducation à l'Université de Montpellier, c'est bien plus que cela.
Dans son ouvrage Éducation verte, éducation de demain, il défend une idée ambitieuse : repenser notre manière d'éduquer pour préparer les enfants à un monde en profonde transformation.
En quoi consiste cette approche de l'éducation verte ? Pourquoi dépasse-t-elle les seuls enjeux écologiques ? Et comment pourrait-elle faire évoluer notre regard sur l'école, les apprentissages et la place des enfants dans la société ? C'est ce que nous avons exploré avec Sylvain Wagnon dans cet épisode du podcast Les Adultes de Demain.
L'éducation verte ne consiste pas seulement à parler d'écologie
Lorsque l'on entend le terme « éducation verte », on pense spontanément à la protection de l'environnement, au tri des déchets ou encore à l'éducation au développement durable. Pour Sylvain Wagnon, cette vision est pourtant réductrice.
Selon lui, les écoles ont déjà commencé à intégrer ces enjeux à travers le verdissement des programmes, les éco-délégués ou encore des projets autour de la transition écologique. Ces initiatives constituent une première étape, mais elles ne suffisent pas à transformer durablement notre manière d'éduquer.
« Pas simplement sensibiliser, mais agir véritablement. »
Pour le professeur en sciences de l'éducation, l'éducation verte ne consiste pas à ajouter quelques contenus consacrés à l'écologie dans les programmes scolaires. Elle invite à repenser plus largement notre rapport à l'éducation, aux apprentissages et à la place des enfants dans une société confrontée à de profonds bouleversements.
L'enjeu dépasse donc la seule transition écologique. Il s'agit d'imaginer une éducation capable d'accompagner les enfants dans un monde dont nous ne connaissons pas encore les contours, en faisant de l'éducation un véritable projet de société.
Comme le résume Sylvain Wagnon :
« Je pense que si on veut transformer une société de façon pacifique, c'est par l'éducation. »
À noter que si l'expression « éducation verte » reste encore peu utilisée en France, elle est déjà présente à l'échelle internationale. L'UNESCO s'appuie sur cette notion, tout comme l'Union européenne, pour accompagner la transformation des systèmes éducatifs face aux défis contemporains.
Éducation verte, éducation de demain de Sylvain Wagnon aux Éditions Le Bord de l'eau
Pourquoi notre système éducatif est-il arrivé à la fin d'un cycle ?
Pour Sylvain Wagnon, notre modèle éducatif a été conçu à une époque où la société répondait à d'autres besoins. Héritée de la révolution industrielle, l'école avait pour mission de former de futurs travailleurs et citoyens dans un monde relativement stable, où les repères évoluaient lentement.
Aujourd'hui, ce contexte a profondément changé. Transition écologique, révolution numérique, intelligence artificielle, nouveaux métiers... Les enfants grandissent dans un environnement en constante évolution, où il devient difficile de prévoir les compétences qui leur seront utiles demain.
« Dans vingt ans, on ne sait absolument pas comment sera notre société », explique-t-il.
Face à cette incertitude, transmettre des connaissances reste indispensable, mais ne suffit plus. L'école doit aussi aider les enfants à comprendre un monde complexe, à s'y adapter et, surtout, à participer à sa transformation.
C'est précisément ce constat qui conduit Sylvain Wagnon à défendre une éducation verte : une éducation pensée non plus pour reproduire un modèle de société, mais pour préparer les générations futures à construire celui de demain.
Pour lui, l'école continuera naturellement à transmettre des connaissances. Mais elle doit désormais remplir une seconde mission : accompagner les enfants dans la transformation d'un monde dont personne ne connaît encore les contours.
Développer les compétences qui permettront aux enfants de construire le monde de demain
Si les connaissances restent essentielles, Sylvain Wagnon estime qu'elles doivent désormais s'accompagner de compétences qui aideront les enfants à évoluer dans un monde en constante transformation.
Parmi ces compétences, la créativité occupe une place centrale.. Il ne s'agit pas seulement de créativité artistique, mais de la capacité à réfléchir par soi-même, à faire des liens entre différentes informations, à imaginer des solutions nouvelles et à donner du sens à ce que l'on apprend. Dans un monde dont les métiers, les technologies et les défis évoluent sans cesse, cette compétence devient un véritable levier pour s'adapter et agir.
« La curiosité est une clé majeure. »
La curiosité, la créativité ou encore l'esprit critique ne sont donc pas des qualités secondaires. Elles permettent d'apprendre tout au long de la vie, de prendre du recul face aux informations et de continuer à construire ses connaissances dans un environnement où les certitudes d'hier ne suffisent plus.
Cette évolution invite également à rééquilibrer ce que l'école valorise. Longtemps centrée sur les apprentissages intellectuels, elle gagnerait à accorder davantage de place au développement global de l'enfant. Comme l'explique Sylvain Wagnon :
« L'idée de l'éducation verte, c'est de bien rééquilibrer l'importance à la fois de la tête - ça, je pense que c'est important, évidemment, et c'est indéniable - mais aussi du corps et de voir ce développement corporel et aussi des émotions. »
Les apprentissages intellectuels restent indispensables, mais ils gagnent à être complétés par des expériences qui mobilisent le corps, les émotions, la coopération et l'expérimentation. L'objectif n'est pas d'opposer ces différentes dimensions, mais de permettre aux enfants de se développer dans toutes leurs composantes.
Écoutez l'épisode sur le rythme (et les temps) de l'enfant avec Kenza Occansey.
Le numérique illustre bien ce changement de perspective. Pour Sylvain Wagnon, il ne s'agit pas de le rejeter :
« Notre société est une société du numérique, mais le numérique est un outil [...] Recevoir une information immédiatement, en trois secondes, ce n'est non seulement pas propice, mais ce n'est pas cohérent avec un apprentissage et une compréhension. »
Si une information peut aujourd'hui être trouvée en quelques secondes, comprendre, prendre du recul, hiérarchiser les informations et leur donner du sens deviennent des compétences encore plus précieuses.
« Si j'ai besoin d'avoir une date en histoire, c'est très clair que je vais la trouver facilement. Bon, il faut quand même que j'aille la chercher, mais enfin, je peux la trouver. Par contre, être capable de réfléchir, de donner du sens, alors ça, évidemment, c'est une compétence nouvelle, à mon avis, et que les pédagogies nouvelles et les pédagogies actives ont toujours mises en avant. »
Former les enfants au monde de demain ne consiste donc pas seulement à leur transmettre des savoirs, mais aussi à leur donner les moyens de comprendre, questionner et transformer le monde qui les entoure.
Vous pouvez écouter l'interview de Gabrielle Légeret sur l'importance de développer l'intelligence manuelle.
L’éducation verte ne se limite pas à faire classe dehors. C’est un concept bien plus large. Épisode L’école de dehors, dans et avec la nature avec Sylvain Wagnon © Kampuss
Repenser l'école à partir de situations concrètes
Pour faire évoluer l'école, Sylvain Wagnon invite également à repenser la manière d'organiser les apprentissages. Plutôt que de cloisonner les savoirs en disciplines, il propose de partir de situations concrètes qui donnent du sens aux connaissances.
Cette façon de repenser les apprentissages n'est d'ailleurs pas seulement théorique. Plusieurs pays expérimentent déjà des approches qui vont dans ce sens et ont déjà engagé cette évolution. Sylvain Wagnon cite notamment la Finlande, où les apprentissages s'organisent davantage autour de centres d'intérêt que de disciplines cloisonnées. Sans présenter ce modèle comme parfait, il y voit une illustration d'une école qui cherche à relier les savoirs plutôt qu'à les fragmenter.
Sur l'éducation dans les pays scandinaves, n'hésitez pas à écouter Marion Cuerq sur l'éducation en Suède et celui avec Léa Johansen, alias Manipani sur la parentalité scandinave.
L'objectif n'est plus d'aborder chaque discipline séparément, mais de construire les apprentissages autour d'une même problématique. Les connaissances restent présentes, mais elles prennent davantage de sens parce qu'elles répondent à une question concrète.
Dans l'épisode du podcast, il prend notamment l'exemple de l'alimentation. Ce thème permet d'aborder les sciences, les mathématiques, l'histoire, la géographie ou encore le français à travers un même projet.
Écoutez sur le thème de l'alimentation, l'épisode avec Camille Labro sur l'éducation au goût des enfants.
Cette approche, inspirée notamment des centres d'intérêt développés par le pédagogue Ovide Decroly, aide les enfants à comprendre les liens entre les disciplines et la complexité du monde qui les entoure.
« La classe, c'est quand il pleut », disait Ovide Decroly.
Pour Sylvain Wagnon, cette formule illustre également l'importance de diversifier les lieux d'apprentissage. L'école dehors n'est pas une fin en soi, mais un moyen d'observer, d'expérimenter et de donner une dimension concrète aux apprentissages. Les sciences, la géographie ou encore l'histoire prennent une autre dimension lorsqu'elles s'appuient sur l'observation du réel.
Pour Sylvain Wagnon, il ne s'agit pas d'opposer la salle de classe et l'extérieur. Chacun de ces espaces a sa place. L'enjeu est plutôt de choisir le cadre le plus pertinent selon les objectifs d'apprentissage, afin de permettre aux enfants de mieux comprendre le monde dans lequel ils vivent.
L'éducation verte met notamment la créativité au coeur des compétences à développer, mais attention, pas seulement la créativité dans le domaine artistique… © Rdne
L'éducation verte ne concerne pas seulement l'école
Pour Sylvain Wagnon, l'éducation ne peut pas reposer uniquement sur l'institution scolaire. Les parents, les collectivités, les associations ou encore les espaces publics ont eux aussi un rôle à jouer pour accompagner les enfants dans leur développement.
« L'éducation n'est jamais quelque chose qui est hors-sol. C'est le reflet d'une société. »
Cette réflexion se traduit notamment par le concept de « ville à hauteur d'enfant ». Penser des espaces où les enfants peuvent circuler, jouer, observer et participer à la vie collective, c'est leur reconnaître une place à part entière dans la société. Une ville pensée pour les enfants bénéficie d'ailleurs à tous : personnes âgées, personnes en situation de handicap, familles... Elle devient un espace plus accueillant et plus vivant.
Cette vision suppose également de renforcer le lien entre l'école et les familles. L'éducation ne s'arrête pas à la sortie de la classe : elle se construit aussi au quotidien, dans les échanges, les expériences et les moments partagés. Pour Sylvain Wagnon, chacun peut contribuer à faire de l'éducation un bien commun.
Cette approche conduit enfin à changer notre regard sur l'investissement éducatif. Former les générations futures ne répond pas seulement aux besoins de l'école d'aujourd'hui : c'est préparer la société de demain.
« On a l'impression maintenant que l'éducation est un coût, alors que ça a toujours été un investissement. »
L'éducation verte ne se résume donc pas à une nouvelle façon d'enseigner l'écologie. Elle invite à repenser notre manière d'éduquer, en considérant l'enfant dans sa globalité et en mobilisant l'ensemble de la société autour de cette ambition. Pour Sylvain Wagnon, c'est à cette condition que l'éducation pourra répondre aux défis du monde qui se construit aujourd'hui.
« Ce côté global, intégral [de l'éducation] est important parce qu'on est face non pas à un élève, mais on est face d'abord à un enfant. » - Sylvain Wagnon
À l’Esclaibes International Schools de Paris 8, les enfants d’élémentaire ont réalisé des marque-page, puis organisé une vente afin de récolter des fonds pour l’association Les Enfants du Mékong. Ils ont ensuite décidé collectivement de l’affectation de ces fonds sur un des projets proposés par l’association. Un bel exemple de pédagogie active et de projet, qui invite à s’engager et donne du sens aux différents apprentissages qui ont eu lieu tout au long de ce projet.
FAQ - Éducation verte
Qu'est-ce que l'éducation verte ?
L'éducation verte est une approche qui dépasse la seule sensibilisation aux enjeux écologiques. Elle invite à repenser l'éducation dans son ensemble afin d'aider les enfants à comprendre un monde en pleine transformation, à développer leur esprit critique, leur créativité et leur capacité à agir. Pour Sylvain Wagnon, il s'agit d'un véritable projet de société.
L'éducation verte est-elle uniquement liée à l'écologie ?
Non. Si la transition écologique en constitue un pilier, l'éducation verte ne se limite pas à apprendre aux enfants à protéger l'environnement. Elle interroge également :
les méthodes d'enseignement ;
les compétences développées à l'école ;
la place des parents, des collectivités ;
et, plus largement, le rôle de l'éducation dans la société.
Quelle différence entre l'éducation verte et l'éducation au développement durable ?
L'éducation au développement durable sensibilise les élèves aux enjeux environnementaux, économiques et sociaux. L'éducation verte va plus loin : elle propose de faire de ces enjeux un point de départ pour repenser les apprentissages, l'organisation de l'école et la place de l'enfant dans la société.
À l'international, cette approche est notamment portée par l'UNESCO dans ses réflexions sur la transformation des systèmes éducatifs.
Comment mettre en place une éducation verte à l'école ?
L'éducation verte peut prendre différentes formes : développer des projets interdisciplinaires, partir de situations concrètes comme l'alimentation, favoriser l'école dehors lorsque cela est pertinent, accorder davantage de place à la créativité et à l'esprit critique, tout en renforçant les liens entre l'école, les familles et les acteurs du territoire.
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